مدونة مرشد الفلسفية

         تمثل التجربة عنصرا من عناصر الحياة اليومية إذ يعيش الإنسان كل يوم  تجارب متنوعة في علاقته بالأشياء وبالعالم المحيط به عموما، كما تمثل التجربة من جهة أخرى احد آليات المنهج العلمي وتختص فيه بوظيفة مزدوجة، إثباتية من ناحية أولى، يتم بموجبها إقرار تفسير ما واعتماده في صياغة النظرية، واستكشافية وإنشائية من ناحية ثانية، ينبثق عنها فكرة جديدة. وتتنوع التجارب

يمكنك مشاهدة الفيديو كشرح مبسط من خلال أمثلة أو متابعة  القراءة    يحدد هنري مارو التاريخ باعتباره " المعرفة بالماضي الإنساني، المعرفة بالإنسان من قديم الزمان عن طريق إنسان اليوم، إنسان الغد الذي هو المؤرخ"   فكيف يستطيع إنسان الحاضر دراسة إنسان الماضي؟ ألا تعتبر المسافة الزمنية عائقا أمام الفهم؟ وما هي صعوبات بناء المعرفة التاريخية؟        لقد تشكلت في التاريخ مجموعة اتجاهات ومدارس هاجسها جعل التاريخ علما كباقي العلوم الحقة. من أهم هذه المدارس الوضعانية أو ما يسمى بالوثائقية التي اعتبرت الوثائق مادة الملاحظة والتجريب لإعادة بناء الأحداث التاريخية بدقة وموضوعية. تتمثل الوثائق في السجلات والأرشيف والمعاهدات والمراسلات والنقود وغيرها.. ومهمة المؤرخ جمع تلك الوثائق باعتبارها آثارا دالة على الحدث الذي ينبغي على المؤرخ إعادة بنائه بتسلسل وقائعه.       هذا السعي لجعل التاريخ علما هو ما يؤكده الفيلسوف الفرنسي ريكور مبينا أن فهم الماضي يشترط اتباع منهج علمي دقيق يحقق الدراسة الموضوعية للظاهرة التاريخية. فيرى أن الخطوة الأولى تتمثل في ملاحظة الأثر التاريخي ملاح

          تبين من خلال الاشتغال على المفهومين السابقين ( الشخص   و   الغير ) أن الوضع البشري يتخذ بعدين أساسيين هما: البعد الذاتي الفردي الذي يمثله الشخص، والبعد التفاعلي العلائقي الذي يمثله الغير. أما التاريخ، كأحداث ماضية، فيحيل إلى بعد الزمن والسيرورة في الوجود البشري. فكل من الأنا والغير يخضعان لهذه السيرورة، بما هي مجموعة تحولات وتغيرات،

  التركيب: يمثل خاتمة للموضوع، يتم فيه استخلاص نتائج التحليل والمناقشة مع محاولة تقديم رأي شخصي مدعم.

مطلب المناقشة مناقشة الأطروحة بمساءلة منطلقاتها ونتائجها وطرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في الاشكال.

يمكنك أيضا  مشاهدة الفيديو  مطلب التحليل :   يتضمن العناصر والخطوات المنهجية التالية: -         تحديد دلالة المفاهيم والألفاظ التي يتكون منها السؤال

هل الشخص حر أم خاضع للضرورة؟    في البدء: ينتظر من التلميذ أن يشتغل على موضوع السؤال في شكل إنشاء فلسفي متكامل ومترابط الأجزاء متضمنا المطالب التالية: الفهم/ التحليل/ المناقشة/ التركيب/ الجوانب الشكلية .